Рефлексивная среда - психологическое понятие для обозначения всего комплекса факторов, обусловливающих рефлексивные акты. Особенной частью понятия есть описание факторов, где   субъект является не только носителем рефлексии, но и объектом воздействия, а также факторов объективного и случайного характера. Понятие разрабатывается на стыке общей, социальной, педагогической и организационной психологии.

    В контексте педагогической психологии процедура организации культивирования рефлексивной среды отличатся от процедуры формирования какого-либо заданного способа (или системы способов) мыслительной деятельности качеством взаимодействия тренера (учителя) с учеником (учениками). Со стороны тренера данное взаимодействие отличается тем, что включает в себя   активность тренера не только по реализации своих рефлексивных эталонов, но и активность по их созданию в ответ на требование ситуации. Ситуации по созданию новых рефлексивных эталонов возможны, например, в случае, когда участники, объединенные в одном намерении "проверить" тренера, создают для него проблемную ситуацию. Обычно такие проверки представляют собой различные задачи с усложненными условиями, либо сложные жизненные проблемные ситуации. Процесс рефлексивного средообразования начинается с проявления и кристаллизации структуры субъективного проблемно-конфликтного поля участников тренинга посредством фиксации актуализировавшегося в данной ситуации уровня конфликтности и путем его углубления через управление конфликтностью. Исходя из того, что каждая проблемно-конфликтная ситуация (ПКС) требует соответствующего переосмысления, процесс управления преодолением конфликтности представляет собой "побуждение" тренером учеников к открытию рефлексивных сред. Поэтому объективно заданная рефлексивная среда в виде включенных в нее носителей стихийной и организованной рефлексии, метода психологии рефлексии, проблемной ситуации содержит в себе возможность овладения ею как внутренним рефлексивным механизмом творчества каждого участника. В качестве субъективной   рефлексивной среды каждого участника тренинга выступают его партнеры по совместному решению задачи. Ее дополняют представители других триад, с которыми индивиды взаимодействуют в процессе работы макрогруппы, а также тренер (тренеры), обеспечивающий процесс активизации.

    Методический инструментарий тренера представляет собой средства углубления конфликтности и ее снятия (через усиление   актов переосмысления). В каждой стихийно возникающей или организованной ПКС тренер призван обнаружить для участника тренинга потенциал возможности ее разрешения путем анализа истоков самой ПКС и применить для этого воздействия на субъекта, соответствующие его уровню    переживания.

    Прикладные области использования понятия рефлексивной среды как гуманитарной технологии реализуются в проектах ИРИС [ например, Современная технология ассессмент-центров и групп-рефлексивный подход к аттестации персонала]

Date of updating of the information 28.04.03