Етапи

Умови

Задум дослідження (визначеної проблемної області).

Персональне, соціальне, корпоративне замовлення або дослідницьке самозамовлення.

Задача, інструкція як стимульний матеріал.

Задача, що предметно відповідає задуму і спроможна втягнути в рішення групу ("зачепити").

Процес групового рішення.

1. Програма спостереження.
2. Експертна фіксація ходу рішення.
3. Технічна фіксація.

Протокол - текст.

Трансформація звуку в текст, відновлення цілісного протоколу за допомогою введення до протоколу експертних позначок.

Розчленовування потоку реальності мови-думки на окремі концептуальні конструкти: компоненти, функціональні елементи, параметри, що спираються на аналіз мовних проявів учасників спільної діяльності. Або експертиза висловлень (концептуальна класифікація висловлень).

• концептуальними критеріями функцій і параметрів як знаннєвою схемою;
• ознаками фактології, феноменології;
• контекстом рішення й окремих етапів рішення.

наявність АРМ

Переклад даних класифікації в показники.

Наявність пакета РП

Аналіз і інтерпретація показників.

Кваліфікований Рефлексивний Психолог.

Призначення, відмінність методу

Аналог/тип

Вперше репрезентує для аналізу не тільки результати мислення, але і його процес. Метод обмежений концептом змісту, в силу чого збільшення знань про механізм на виході мало відрізняється  від знань про нього на вході.

Історичний початок - метод "думання вголос" під час   рішення задач (К. Дункер)

Пошук формальних одиниць аналізу на інтеграційному рівні дає результати,  що визначаються початковим змістом. Забезпечує формальне розчленовування, якого-небудь  продукту діяльності (найбільш часто текст, протокол мовного потоку). Вихід істотно відмінний від входу. Метод обмежений вибором одиниці аналізу. Позаконцептуальність одиниці аналізу робить непрогнозованим примноження даних після аналізу і оцінку їх як  змісту або "сміття".

Найбільш близький формальний аналог - контент-аналіз.

Ставить задачу розчленувати зміст, не втрачаючи позаконцептуальні факти. Спроба "вихоплення" алогічності думки увінчується створенням методу розчленовування дискурсивного розумового потоку, що дозволяє в лабораторних умовах "препарувати" рефлексивний механізм творчості. Через введення поняття нормативного аналізу, змістовно-смислового аналізу доступними для дослідження стають як зміст, так і смисли.

Найбільш близький змістовний аналог - змістовно-смисловий аналіз (І.М. Семенов, С.Ю. Степанов)

• Зміна об'єкту дослідження з індивідного суб'єкта на суб'єкта групового закладає основи виходу методу за межі лабораторного експерименту. Очевидно: рішення разом робить природним рішення вголос! Можливість аналізу індивідуальної складової спільного протоколу забезпечена концептуально і технологічно.
• Система підготування унікального експерименту через спеціальну технологію введення інструкції і задачі забезпечує прийняття випробуваними  ситуації зовнішньої оцінки значущої для випробуваного події. Включення до плану дослідження зовнішніх чинників значущості забезпечує широке поле прикладних можливостей.
• Розширення концептуальної і методичної бази не тільки забезпечує доступність диференціації під час  дослідження рефлексивного механізму в груповій і індивідній частині, але забезпечує дослідження груп-рефлексії як інтегратора рефлексивного потенціалу особистості. При розширенні концептуальної і методичної бази вводиться ряд компонентів і планів розчленовування розумового потоку. Контекстуальний, параметричний аналіз розширюють можливості виокремлювання індивідуального і групового, у контексті ситуації аналізу дозволяють розкрити "алогічність" і додати істинність смислу, що нещодавно перебував у статусі "алогічності". Нормування долає не тільки ретроспективний характер розробки норми задачі за допомогою технології конструювання задачі, але і дозволяє аксеологічний аспект з позицій дослідника перетворити в технологічний (доступний для дослідження).

Сучасне психодіагностичне призначення методу кваліфікується як унікальний експеримент для дослідження ситуативно-особистісних рис (Бодальов А. А. , Столін В. В. , 1977).