Функція "указівка"
("ук") реалізує відображувальні задачі за
допомогою спрямування мовного впливу на іншого
партнера і формулювання для нього конкретної
дії. Переважно реалізується у складі плану
групової активності. Граматично відповідає
спонуканню конкретного суб'єкта до конкретної
дії через наказову форму дієслова.
Приклади: Ще раз, Мотря, скажи. Давай
будемо вважати, що рівномірно. От розповідай.
От перша секунда. О! Ні, ні, не згадуй.
У складі міжперсональної сфери "указівка"
реалізує груп-суб'єктне здійснення
продуктивного процесу за допомогою виділення
суб'єкта і формулювання для нього вказівки.
Реалізація задачі спільного рішення, що стоїть
перед індивідним суб'єктом, подана як
доповнення себе операційним ресурсом іншого.
У складі компоненту Взаємодії - забезпечує
технологічну канву перетворення умов, даних у
тексті задачі, з метою одержання шуканої
відповіді в контексті обмежень від
присутності партнерів або наявності ресурсу
партнерів. Враховує наявність партнерів і як
потенціал, і як перешкоду. Тому "указівка"
виключає партнера із змістовного руху інших
партнерів, а потім уже приєднує партнерів
до розумового потоку лідера.
У складі 1-го рівня цілісності, що
реалізуює відображувальний спосіб
проникнення в проблемність "поруч", "указівка"
покликана підсилити потенціал лідера, відсікти
(випередити) того, хто відстає, від власної
логіки.
У складі виду дійствування "указівки"
разом із парною (у рамках 1-го рівня цілісності)
функцією "звертання" забезпечують
операційний рівень взаємодії, що припускає
стимульно-реактивний спосіб спілкування,
підстави якого усім очевидні
У складі тенденції реалізації "указівки"
здійснюються як спрямовані впливи, що
припускають менш цілісне, підпорядковане,
реактивне функціонування партнера.
Таким чином, позитивний ефект
"указівки" полягає в уведенні реальності
міжперсональних відносин. Задача, сформульована в інструкції
("вирішуйте разом"), уводить шар поведінки, характерної для
самореалізації суб'єкта в групі як лідера. Даний шар уже
диференційований на активну роль керування іншими і в плані змістовного
руху, й у плані взаємодії.
|