|
|
Функція "скеровування" ГА |
|
тенденція |
рівень цілісності | ВИД |
компонент | сфера | |||||
|
|
|
|
|
|||||
| Функція
"скеровування" ("кр")
реалізує усвідомлюючі функції за допомогою
спрямування мовного впливу на іншого партнера (-ів)
з викладенням схеми взаємозв'язаних дій
партнерів у межах здійснення визначеного
способу взаємодії (усвідомленого або
неусвідомленого). У такому контексті, як
прийняття партнерами цього "скеровування",
розвивається дія, яка іноді супроводжується
вказівками; при неприйнятті розгортається
обговорення із взаємним оцінюванням. Граматично відповідає спонукуванню конкретного суб'єкта до системи дій через наказову форму дієслова.Приклади. Згадуй, поки я... <Хочу> щоб Петя що-небудь сказав.У складі міжперсональної сфери "скеровування" реалізує груп-суб'єктне здійснення продуктивного процесу за допомогою виділення групи як взаємозв'язку потенцій, які мають бути використаними, але без зобов'язання персональної відповідальності за реалізацію внесеної пропозиції. У складі компонента Взаємодії "скеровування" забезпечує технологічну канву перетворення умов, даних у тексті задачі, з метою одержання шуканої відповіді в контексті обставин присутності партнерів або наявності ресурсу партнерів. Враховує наявність партнерів і як потенціалу, і як перешкоди, тому "скеровування" уводить систему дій (первинний спосіб - схему - взаємодії), але не виділяє автора цього способу одночасно в об'єкт скеровування. У складі 2-го рівня цілісності, який реалізує усвідомлюючий (розуміючий) спосіб проникнення в проблемність "поруч", "скеровування" переосмислює безсистемність старих актів взаємодії. У складі виду "координація" "скеровування" — це взаємодія, що враховує можливість виходу за попередню схему, яка відбиває неочевидність майбутнього акту взаємодії. У складі тенденції реалізації "скеровування" здійснює як спрямовані (персоніфіковані або координаційні) впливи, які потребують не безпосереднього виконання, а принципового урахування викладеної схеми. Таким чином, позитивний ефект "скеровування" полягає в усвідомленні реальності міжперсональних відносин. Задача, сформульована в інструкції ("вирішуйте разом"), уводить шар поведінки, характерної для самореалізації суб'єкта в групі. Даний шар уже диференційований на ролі "лідер-підпорядкований" як в аспекті взаємодії, так і в плані змістовного руху. В області активності — лідерська позиція, в області статусу — суб'єкт не у фокусі, у фокусі знаходиться зміст. |
|||||||||
