|
|
Функция "выведывание" ИА |
|
тенденция |
уровень целостности | ВИД |
компонент | сфера | |||||
|
|
|
|
|
|||||
| Функция
"выведывание" ("вы")
реализует осознающие функции посредством
распознания необходимости доопределения
содержательно или личностно представленной
позиции, раскрытия через вопрос "почему?"
той ее части, которая не лежит на поверхности
общения. Грамматически соответствует побуждению некоего субъекта (группы) к конкретному действию через внесение предложения. Примеры. А вы чего думаете? А почему, а почему? Что? А кто? Ну почему? Почему? Что ты называешь ударом? Почему ты так понимаешь? – запрос, аргументы, причины? В составе межперсональной сферы "выведывание" реализует групп-субъектное регулирование продуктивного процесса посредством развертывания отношений в контексте совместной активности, направленной на реализацию цели, сформулированной в инструкции — решать задачу вместе. В составе компонента Взаимопонимания "выведывание" обеспечивает эффективность совместного преобразования условий, данных в тексте задачи, посредством включения в действительный предмет активности различных субъектов кроме актов трансформации данных еще и актов взаимопонимания в виде запроса на доопределение. Именно в ожидании и состоит смысл (привлекательность) совместности на данном этапе. В составе 2·го уровня целостности, реализующего осознающий (понимающий) способ проникновения в проблемность и конфликтность "рядом", "выведывание" переосмысляет функции 1-го уровня посредством формулирования запроса на углубление, доопределение понимания. Отличие от "вопроса" (Интеллектуальная рефлексия) — в адресации вопроса не себе, а другому. В составе вида диалогизации "выведывание" содействует осознанию позиции, в которой находятся партнеры по отношению друг к другу и группе в целом, через осмысление противоречивости направленности партнеров. В составе тенденции актуализации "выведывание" обслуживает акты лидирования по переводу партнера на уровень более целостного и активного функционирования посредством требования доопределения его понимания, проверки собственного или ослабления партера как конкурента испытанием на доказательность. Таким образом, позитивный эффект"выведывания" состоит во введении нового предмета понимания — специфики понимания его носителем."Выведывание" транслирует с языка носителя на другой язык носителя посредством запроса к другому на доопределение. В составе плана индивидуальной активности "выведывания" преимущественно редуцируются в "мотивировки" и "проблематизации". |
|||||||||
